周竹生
十三届全国人大常委会第三十一次会议10月23日表决通过《家庭教育促进法》，呼应减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的“双减”要求。国家出台的“双减”政策内涵不变，外延在扩大，推进在持续，发力在发威，剑指过多过重负担，指向正常的教育。学生过重的学习负担，教师过劳的工作负担，家长过虑的焦虑负担，社会过急的议论负担，让教育不堪重负，亟待减负纠偏，回到教育本源，回归教育正常。
正常的教育是可以看得见太阳的。老师有多能？会电脑、会说话、会断案、会沟通、会演讲、会教课、会算账、会社交、会看人、会爱人、会忍受、会自律、能熬夜、能早起、能受气、懂舍得、懂政治、懂娱乐。班主任有多忙？身兼群主、孩子王、学校育人责任人、班级工作负责人、家长事项委托人、家委会联络人，操不完的心忙不完的事，忙得昏天黑地头昏脑涨。延时服务，上夜自习，早出晚归，披星戴月，夜中穿行，不见天日。超长待机沉重负担，教师岂是钢铁侠？想想都害怕，谁来当教师？班主任多忙学生就多苦，有过之无不及。人家早九晚五996，学生早六晚九697，毕业班学生每周上学7天，几乎没有休息天，太不正常!
正常的教育是可以有跳级留级的。没有教不好的学生只有教不好的老师，这句话可以作为教师的自勉鞭策，不能作为对教师进行考核的鞭打。同为学生，先天后天，环境条件，客观主观，参差不齐。有无师自通的，也有教不会的，有早慧的，有大器晚成的。爱因斯坦三岁多还不会讲话曾被老师断言：“你长大后肯定不会成器。”牛顿小时候在班上学习成绩倒数第一名曾被老师和同学称作“笨蛋”。爱迪生小时候学习成绩很差被老师认为“弱智”。后来都成为科学巨匠。静待花开就要承认差异，给予时间。学习合格的升级，超常的跳级，跟不上的留级。取消留级，看似对学生的尊重，其实是无视差异，赶鸭子上架鸭子未必能上架。
正常的教育是可以有歪瓜裂枣的。教育面对的不是机器生产线，不是开模具制造毫厘不差一模一样的标准件。教育面对的是活生生的人，千姿百态，性格各异，各有千秋，有龙有虫，有虎有猫，有凤有鸡，有玉麒麟卢俊义，有金毛犬段景住，有花项虎龚旺，有白日鼠白胜。数理化史地生门门优秀，全优全才当然是人才，但是偏科偏才也有可能成为人才成为大才。读书刷题头大，经商买卖在行，评价的标准不能仅以分数标准优胜劣汰，除了分数标准还要加上一条三百六十行行行出状元的通融标准，给偏科怪异的“歪瓜裂枣”以生路。吴晗、臧克家、季羡林、钱钟书、罗家伦数学偏科的大师们，他们的胜出胜在当年评价的筛子筛眼开眼。
正常的教育是可以有沂水春风的。正常的教育不仅有学堂，有书声琅琅，还有自然和歌声，这方面孔老夫子在《论语·先进》篇《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》中就有他独到的教育思想。孔子借他的弟子曾晳之口说：“在暮春时节，春天的衣服还穿在身上，我要跟五六个成年人，六七个少年一起到沂河里洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌回来。”孔子听了，不由得长叹一声道：“我赞成曾点的想法呀！”沂水春风是孔子给我们描绘的美乐的教育画卷，告诉我们教育之师可以是山水之师，教育之课可以是山水之课，教育之歌是欢快之歌，教育之美美不胜收，教育之乐乐在其中。关键是其乐无穷的教育并不复杂而很简单。
正常的教育是可以有戒尺惩罚的。惩戒不是动辄挥舞戒尺，而是要以威严的戒尺让学生知“尺”知“戒”，高悬心头。教育学生认知，包括文化知识常理道理在内的智育德育。对于学得好的，做得对的，走正道的，表扬鼓励，旗帜鲜明地亮出育人导向，见贤思齐，跟好学好，以正班风学风校风。对于调皮捣蛋，惹是生非的进行训导，对于不服管教行为失范的进行惩戒。如果家庭教育中只有溺爱，只有护短，没有家规，没有家训；如果学校教育中只有赏识，只有激励，没有批评，没有惩戒，学生无敬畏，无底线，如果教师明知没有规矩不成方圆，但是顾忌家长找麻烦而不敢动用戒尺，致使学生有恃无恐，无法无天，这是教育失职。
教育的真谛就是教育的正常。正常的教育不复杂，正常的教学不超纲，正常的进度不超跑，正常的时间不超时，正常的负担不超重，正常的压力不超压，正常的心态不焦虑，正常的心眼不势利，正常的心机不功利，正常的教育不纠结。
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