本报记者 菀滢 通讯员 袁军辉 李一
图为研讨活动现场。
记者 菀滢 通讯员 袁军辉 李一 摄
“谁能像老师一样，把‘钱’做为第一人称，讲一讲自己的故事？”“谁能和老师演一演‘樱桃小丸子’这动画片里的剧情？”“同学们都拿到了一颗糖果，现在同学们都不许说话，通过面部表情让同桌猜猜你的糖果是什么口味儿”……乍一看，这些场景似乎是音乐课、自然科学课，但其实，它们都是语文写作课。21日下午，中国写作学会“创造性文化与作文教学研究”联盟暨丹阳市实验小学“生活习作”研讨活动如期举行。
在新课程背景下，写作教学不再局限于作文课，而是贯穿于学生的学习、生活之中。正如叶圣陶老先生说的：“生活充实到什么样的程度，才会形成什么样的文字，从根本上讲除了不断充实生活，没有更可靠的方法。”生活是作文的源头活水，好的作文离不开生活。帮助学生认识生活，丰富他们的生活积累，是作文教学的必要条件。因此，要指导学生认识世界、认识自我，关注社会、热爱生活，主动用笔表达真情实感，获得作文教学的最佳效果。近年来，实验小学注重学生“生活习作”方面的能力培养，通过利用课堂教育、学校环境、社会实践等方面，引导学生深入体验课堂生活，深挖教材资源，使得学生“见多”就能“识广”，“厚积”就能“薄发”。学校秉承不拘一格育人才的办学理念，坚持开放语文、探索数学、健美体育、体验科学等学科教学主张，以学科中心为建设载体，培养本色儿童，打造才情教师，实现智能教育。在吕叔湘语文教学思想的基础上，紧扣开放语文学科主张，在语文阅读教学、习作教学等教学研究当中，作出有益探索。生活是习作的源泉，实践是习作迈向生活的桥梁，生活习作教学注重把习作的话题还原为一次生活经历，还原生活的本来面目，引导学生去实践、去体验，让学生在生活习作当中积累，在习作生活当中畅游。“我们希望，借助联盟学校的主题研讨活动，为‘生活习作’教学研究带来新的思考，创造新活力。”实验小学校长蒋红军如是说道。
在研讨活动中，实验小学的优秀教师与来自全省各地的语文教师共同带来了13堂教学设计课程；来自我市和联盟学校的校长聚在一起交流心得、谈办学体会；作文教学沙龙上，老师们围绕《探索生活习作的实践》这一主题，用实实在在的教学实例进行了深入探讨……一次精彩活动的呈现，是教师们对教学深入细致地研究与实践经验的体现。在专家引领下，在研讨交流中，有聆听有思辨有困惑有领悟，更有教师对孩子的成长的期待。
