优化社会教育生态 促进学生全面发展

核心提示: 江苏省人大常委会会议通过《关于促进学生全面发展的决定》,切实减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,扎实有效推进中小学学生作业、睡眠、手机、读物和体质“五项管理”;严禁公布、炒作中高考“状元”,不得将升学率与项目、经费、评优等挂钩;扭转“唯名校”“唯学历”用人导向,科学稳步推进考试招生制度改革。

江苏省人大常委会会议通过《关于促进学生全面发展的决定》,切实减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,扎实有效推进中小学学生作业、睡眠、手机、读物和体质“五项管理”;严禁公布、炒作中高考“状元”,不得将升学率与项目、经费、评优等挂钩;扭转“唯名校”“唯学历”用人导向,科学稳步推进考试招生制度改革。省级人大以法规的形式为学生的全面发展保驾护航,其高度关注前所未有,其法规规范严肃认真,其传递信号值得重视。

给教育焦虑降降温,给教育五育指指路,给教育协同牵牵线,给教育育人提提质,给教育方向把把关。这是我看到这一决定的深刻感受。

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人?这是新时代育人工作的核心内容。德育为先、知行合一、健康为基、以美育人、劳动育人五育并举这是新时代育人的核心要求。扣紧而不是偏离这两大核心,全面优化教育生态是基础,是前提;促进学生全面发展是根本,是保证。

教育生态不仅仅是教育部门的事,是全社会的事,全优生态的事。

如果把学校比作农场,把教室比作稻田,把学生比作稻禾,要生产像五常大米、沁州黄小米、吐鲁番的葡萄哈密的瓜那样的名特优农作物,品种好种植好就行了吗?显然不是,还要好的土壤水肥,风调雨顺天气,没有病虫害,没有废气、废水、固体废弃物三废的污染,总之要有适合农作物优种优育的纯天然无污染的生态环境。

所以《决定》要求政府要坚持正确政绩观和科学教育发展观,优化教育教学生态。教育的生态就是教育的常态,就是静,就是安,就是慢。安静,学校里静悄悄的,都是勤奋的学子在专心致志地读书;安心,教师安心教学,安于现状,心思与精力没有跑冒滴漏;安然,教育回归本源,学校做自己该做的事情,有条不紊,井然有序。静待花开,不是揠苗助长。家长不急躁,学生不抑郁,教师不疲倦,社会不内卷,没有虎妈,没有鸡娃,少提学霸,不提学渣。一言以蔽之:当今教育要沉静下来,不要喧腾不已。

“双减”不仅是教育系统的事。教育的生态要转变,社会的教育全面生态要优化。社会要治卷,家长要治虑,学生要减负,学校要入静,少提口号,少发通知,少搞活动,学校按教育规律运作,教师把时间用在课堂上,把精力用在教学上。

教育育人不仅仅是育拔尖的人才,是育全面的人,全面发展的人。

《决定》提出坚持把立德树人成效作为根本标准,努力办好每所学校、教好每名学生。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生。”三个一切还没有成为三根鼎立于学校的擎天柱,没有根基,脆弱得很。质量观评价观人才观一观不正,一个分数全班垫底或一个全市顶尖的学生或许就可以把这三个一切的一切全干掉。

现实就是这样的残酷无情,这样根深蒂固。家长想方设法选择什么学校、什么教师、想进什么班级?非重点不甘心。社会热衷什么大学?非名牌不热心。考核分数化,评价片面化,教育功利化,社会势利化,眼里只有宝塔尖尖。积弊的顽固化已经把教育绑得紧紧的,捆得死死的,只能在古有的车辙里奔驰。每一个家长盯得死死的,每一个教师、每一个校长心知肚明,快马加鞭学生要翻车,不快马加鞭自己要翻车。故而你说你的,我做我的,任尔东西南北风,咬定分数不放松。立根原在考卷中,千考万考还得考。大盘还在盘转,大卷还在内卷。锡山高级中学校长唐江澎倡导的终身运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者教育理念反响热烈,有多少人响应,如何去落实,把掌声化为踏石留印、抓铁有痕的叮当声,是不是一个大难题?我感觉总还存在大问题。

要拔尖,要优秀,欣赏和赞美的目光可以给拔尖,应该给优秀,但是眼睛不能就是盯着他们而对其他的熟视无睹。要分数,要考核,但是不唯分数,要看到全面素质全体发展。着眼全面发展终生发展,德智体美劳五育落地,身体好,有本钱扛得住理想抱负。劳动好,四体勤做得来小事大事。实操好,五谷分手巧手快会实验。沟通好,善表达会说会写会交流。学习好,习惯好方法科学会学习。生态教育,科学学习,绿色分数,在科学学习上减负增效科学竞争。

德智体美劳,不仅有才气秀气朝气锐气神气,不仅有书生气,还有烟火气,这才是全面发展的人。五育并举,教育成就有高耸的塔尖,有挺拔的塔身,坚固的塔基,这才是完美的教育。

责任编辑:王琳

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