第八中学 薛贤良
在今天，评论一所学校的好坏和教师的优劣，看的是学校的教学质量。尽管这有失偏颇，但在现实社会生活中却被人们广泛认同。教学质量是学校的生命线，然而令学校始终萦怀于心的是，如何在已有的基础上寻找新的突破口和构建新的增长点。我们认为，学校要想实现高质量发展，必须寻求“四大”精准突破。
第一个突破：树立科学的质量观。教学质量固然重要，但绝不是唯一标准，学校要做的事情就是要提高师生的认识，改变唯分数是求的质量观，努力把握好升学率与素质教育的最佳结合点，坚持两条腿走路，走内涵式发展之路。
第二个突破：加强教师队伍建设。教师队伍建设是学校实现跨越式发展的关键。首先是做好精神驱动。学校要坚持在教师中弘扬特别能吃苦、特别讲奉献、特别肯钻研、特别善协作、特别负责任的“五特”精神，树立正面典型，引导教师向身边的榜样学习，以德修己，以德育人，以德施教。认真开展“六比”活动，即比师风正、比师表端、比师心慈、比师纪严、比师教勤、比师业精活动。其次是落实“八自”行动。为了防止青年教师在校本研训中成为“听众”，成为“看客”，我校在“关心、帮助、重用”青年教师的同时，在学习上推进“八自”行动：自定目标，自读教材，自备教学案，自做作业，自找困惑，自选课题，自修研修，自我提升。教研组活动时青年教师要开展“八自”交流，在相互学习中取长补短，在观点交锋中提升学科素养和学科教学技能，其理念及认知在重构、置换、互补、整合中实现双赢。积极引导教师由“经验型”向“研究型”转变。然后是活动推动。再次要认真落实教学常规，努力实现教学过程的全程优化。近年来，学校坚持教学“五认真”从校级领导开始，行政带头，教师一个不少。第四是大力开展“同课异构”等传、帮、带活动，通过“理论学习——良师引领——课题带路——同伴互助——自我反思”的途径促使青年教师迅速成长。对教学尚欠成熟的青年教师，采用“教学会诊”的方法，组织教学骨干诊断其教学“病情”，对症下药，促其进步。引导青年教师朝着“一年入关，两年过关，三年达标，五年成熟，八年骨干”的目标努力。学校建立较完善的教师考核评价体系，对教师德、能、勤、绩、廉全方位进行考评，提高了评价的民主性、公正性和准确性，较好地发挥其导向和激励作用。
第三个突破：构建高效课堂。我们认为，学生是课堂学习的主人，课堂上教师要追求“真学”，以生为本，实事求是，回归原点，教师要定位“真学”，进行精准施教，逐步形成“自主、合作、探究”三大教学特点，这样的课堂教学模式才能突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，促进学生综合能力的提高。
第四个突破：依托教科研，破解教学难题。让反思教学成为习惯，让发现问题成为常态；让跟踪并解决问题成为一种自觉行动。分析问题表象，剖析问题本质；在科研教研中提出种种假设，在教育教学实验中不断尝试、总结、提高，直至彻底解决问题，从而突破影响质量的“关卡”，进入高效教学的“通道”。同时，加强小课题研究，通过科研沙龙、团队合作等形式实现群体“攻关”“突围”。
