“拔尖”培优勿忘“托底”补缺

核心提示: 面向全体学生,面向学生的全体,用过去反复讲的两句话概括就是面向一切的学生,面向学生的一切。

周竹生

面向全体学生,面向学生的全体,用过去反复讲的两句话概括就是面向一切的学生,面向学生的一切。

一切为了学生,为了学生的一切,就是以生为本,一个不能少,不放弃,不抛弃,管到边,爱到底。

如果一切成了一些,大头成了小头,只为少数尖子,忘了多数中间,冷了极少数后腿,眼睛只看到前三排的,只关注前多少名的,只热衷于“拔尖”培优,那么注定有一部分学生只能是“拔尖”的陪读,就是旁听、不听的或者听不进去的就是无人照管自生自灭的小草。

学霸风光无限,应验了“今天我以校为荣明天校以我为傲”的荣誉观,上宾到嘉宾如何修炼而成?经验介绍赞美铺天盖地。学渣比药渣苦涩,如何一渣到底?

被冷遇成为可怜巴巴的落榜生。国家规定义务教育免试就近入学,不得举行考试,不与竞赛挂钩,当然对于施教区范围之内的,没有哪一个学校胆敢考试。还有一些学校是明目张胆考试且必须合格才愿收,这是对于外来的。逢进必考,考语数外,收不收考了再说。一些外地的学生,学科不均衡成绩不怎么样的,等到的通知就是考得不好,分数太差,不能收。学校这样做,保证生源质量,适应竞争形势,有自身考虑。但是与有教无类的教育初衷,与义务教育免试的要求相对照,不难看出大有不相符,是不是有点小气,是不是有点缺乏自信,是不是降低了教育情怀的温度?好教育是不怕麻烦的,好教育是不会轻易拒绝的。好学生教好是理所当然,不好的学生能教好那才是真有能耐。

被标贴成为班喻皆晓的双差生。商品无标不畅销,给商品贴标签,尤其是著名驰名的大标签,意义重大,商家十分看中。但是在学生身上贴标签,我反对。尤其是那些不能赋能量而是负能量的标签,尤其反对。那些讽刺挖苦的讥讽语,那些只看一面不看全面只看当前不看未来的片面语就是毒标签,能把学生的口封住心糊住手脚捆绑起来。不要说老师在大庭广众之下的言辞,就是一个眼神、一个表情,也会给未成年的孩子以强烈的心理暗示。这个暗示可以让他信心满满精神振奋,也可以让他灰头土脸萎靡不振。片面的、轻率的、轻蔑的、带有个人感情色彩的痛斥都可能成为穿心利剑,给学生贴上榆木疙瘩、谎话连篇、手脚不干净等种种标签,破罐子破摔,成为真正的双差生。

被放弃成为无人过问的另类生。也不是教师不关心,而是苦口婆心,枉费心思。教师灰心之后,位置越坐越后,跟该生的个子高矮没有任何关系,只跟教师的失望有关系。越是失望,越是希望从自己眼前消失,心里想有多远滚多远但是只能以有多远坐多远方式表达。作业越来越少。口头作业,比如课堂提问等基本不会发生;书面作业,做多做少,做对做错,甚至是做与不做,已经没有截然不同的区别要求,爱做不做。要求越来越少。对班级里其他同学的一般性常规性要求到了这里大多可以释免,再也不是过去的必须这样、必须那样,不得这样、不得那样,现在就只有一样要求,不得影响他人。至于迟到早退,上课睡觉,不作任何要求。人在班级里,名已经从班集体中移除。

被逼退成为上不下去的辍学生。不听任课教师的话是小,不服从班主任的管教是大。目无纪律,迟到早退,违纪违规,惹是生非。目无尊长,顶撞冒犯,老师好说歹说,好心只当驴肝肺,规劝只当耳边风,班主任从反感到厌烦,从“降魔”到“送神”。家长有意见,以为害群之马。现行的考核机制不允许。既然是考试,就要有考分;既然是分数,就要有分母与分子的除与被除的关系。要除出令人满意的及格率优良率,就要让分母尽可能小分子尽可能大。占了分母却不能贡献分子量的学生,一次次拉班级的后腿,影响到与考评挂钩的绩效考核,那就不是面子的问题,而是票子的问题。剔除带来极小分子量的分母,那就是宜早不宜迟的事情,三方施压学校还能待下去吗?

手指有长短,长指自会长,短指要关怀。培养学霸,输送名校,成绩显赫,值得大书特书。不出学渣,不出亏智育欠体育缺德育的次品废品危险品更是成绩、更不容易、更值得评功评奖。少几个学不下去度日如年的学困生、被打入另册的陌路生、一提到名字就被人讥笑冷笑的双差生、实在待不下去的辍学生,这是对一些家庭的解忧患送温暖,更是对社会作贡献。

“拔尖”培优之余,勿忘“托底”补差。挽留一下,挽救一个,教育责任所在,渡人功德无量。

责任编辑:王渊

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