本报记者 丽娜 尹媛
有这样一群孩子，耳朵能够听见，却常常充耳不闻；眼睛能够看见，却屡屡视而不见；嘴巴能够说话，却往往闭口不言……他们像天上的星星一样孤独地闪烁着微弱的光芒，因此被称作是“来自星星的孩子”。
“作为自闭症（孤独症）患者，他们就像是‘来自星星的孩子’，会存在社交障碍，没有正常的情感反应；会语言发育迟缓，肢体语言不丰富，不能正常与他人沟通；会不理解社会规则，学习能力较差，很难学会各项技能，无法适应、融入社会大家庭。所以，他们其实更需要被理解、被守护、被关爱。”为了搭建自闭症儿童与大众社会亲近交流的平台，20日下午，由市残联主办，凤凰慈善公益服务中心承办，以及市特殊教育学校、丹阳孤独症关爱者协会、凤凰机器人、市第二人民医院协办的“关爱，让他们不再孤独——走近自闭症儿童”主题活动在金鹰天地综合体温情开展。
“哇，你看！”
“你想用积木搭一个什么呢？”“你是在堆高楼吧？”“哇，你搭的这么高，可是要注意重心平衡哦，不然会倒呢！”“你搭得真棒，要不要用一些别的颜色的积木装饰一下呢？”……位于金鹰街区的凤凰机器人，是以机器人教育培训为载体，专门面向3~16岁儿童和青少年的寓教于乐的专业机构。然而，在将一群“来自星星的孩子”迎进了教室后，这儿的老师们第一次感受到了“完全没有回应”的挫败感。
幸然，细心、耐心兼备的老师们坚持温柔的陪伴，而小小的变化也在一个个孩子身上显现。
一开始，孩子们只顾埋头拨弄眼前各种大小不一的积木，完全不理会一旁老师的提醒指导，渐渐地，他们听进了柔声细语，学会对准卡口拼搭积木；一开始，孩子们一味沉浸在自己的世界，对老师的问话和关心丝毫没有回应，渐渐地，他们会偏过头，正视老师，甚至愿意接过老师递上的搭配积木；一开始，孩子们仅仅会对陪同的父母亲人笑一笑，不愿多看其他陌生人，渐渐地，他们欣喜于手中积木的成型，会想要跟别人分享……
“哇，你看！”这是一个自进教室后就“完全不理”老师、只顾埋头搭着单一色调积木的孩子，在手中作品完成后给予老师的“回馈”。虽然嘴中只吐出了简单的三个字，可这个眼中闪着光的孩子想要分享、赞赏的热切，老师接收到了，被感动了。
“妈妈，这是给你的。”
在凤凰机器人体验完了积木拼搭，老师给参与活动的13位“来自星星的孩子”都发了红包。拿着红包，由家长陪着、由义工牵着，孩子们走进了超市。
“你要吃什么？”“喝不喝饮料？”“要不要吃巧克力？”“有没有特别想买的东西？或者想要给谁买的东西？”尽管有些孩子对于身边陪同者的关心提问完全无应答，有些孩子仅仅会摇头、点头，有些孩子甚至“答非所问”，但在家长和义工的悉心陪伴下，他们纷纷露出了难得的纯真笑容。有的孩子主动牵起了义工阿姨的手，有的孩子挽着义工、提着篮子在各个货架前仔细挑选，有的孩子主动和义工甚至一起活动的伙伴分享自己爱吃的零食……
“为了保护孩子，也为了考虑到他的状态，平时带他出来比较少，尤其是商场、超市。今天和这么多伙伴一起出来，孩子的状态让我真的很意外。”一位家长说，自己带孩子来超市的次数屈指可数，而且多是“来去匆匆”，可这次活动让他发现孩子原来是喜欢逛超市的。
在超市购物结束后，一位孩子突然从义工手中拿过购物袋，找了一会，翻出一瓶饮料递给了妈妈。“妈妈，这是给你的。”短短一句话，让母亲感动得眼眶泛红、满脸笑意。一旁的义工说，孩子刚刚在货架前挑了好久，说是一定要给妈妈买这个。
“我们玩石头剪刀布吧？”虽然同是“来自星星的孩子”，可每个孩子的状况都不尽相同。有的完全排斥旁人的亲密接触，不愿意对视交谈；有的愿意与义工牵手，甚至温馨合影；有的自顾自地诉说，很少能准确表达意愿；有的突然情绪不稳，或哭泣或暴走……
“不管孩子们如何表现，我们要尊重他们，更要理解他们、爱护他们。或许当下孩子们会有我们一时反应不过来的行为表现，我们要做的是接受、安抚，配合、理解，关怀、引导。”提前“做了功课”的义工们在活动中给予了孩子们最大的耐心和最多的笑容，而他们也收到了未曾预料的惊喜。
在等待同行伙伴的简短休息时，一位孩子突然向一直陪在自己身旁的义工说道：“我们玩石头剪刀布吧？”“好呀！”惊喜的义工很快收敛了脸上的讶异，扬起笑脸和孩子玩了起来。尽管这名孩子对于游戏结果的输赢似乎并没有清晰的概念，可这丝毫不影响他的兴奋开心。在接下来的活动中，始终面带笑容的他乐此不疲地与义工和同伴们玩着“石头剪刀布”的游戏，团绕着他们的快乐氛围也越来越浓厚。
“可能一次活动的效果是有限的，但我们还是希望能够产生一定的社会效应。在助残日之后，在‘六一’儿童节之前，让更多的人关注与理解自闭症（孤独症）儿童及其家庭，并给予他们多一些的关爱和支持，真正让这些‘来自星星的孩子’不再孤单。”活动组织方相关负责人如是说。
记者 丽娜 尹媛 摄
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