本报记者 旦平
说起刘国江老师，同事们的评价出奇的一致：“小高考专家”。自2002年参加工作以来，刘国江便担任珥陵高级中学物理老师，同时成为一名深受学生欢迎的综合实践活动指导老师和科技辅导员，他所带班级在高二学业水平物理学科测试中通过率多年达到100%。
16年的从教生涯中，刘国江多次在省市级基本功、优质课、自制教具等教学竞赛中获奖，并多次被评为优秀科技辅导员、教育装备工作先进个人和省、市级培训优秀学员；作为教师，刘国江积极上进，乐观进取，在学生面前既是严格认真的好老师，又是活泼风趣的好朋友，双重身份尽职尽责地引导每一位学生的成长。
教书育人是教师的天职，这不仅需要有一腔热血，更需要扎实的专业知识及教学技能。在东北师范大学物理系非师范专业读本科的刘国江，自知在教育理论方面有所欠缺，因此大学期间便选修了教育类课程，工作后更加注重教育理论的研究，不断提升自己的教学素质；2013年，他又进入辽宁师范大学攻读教育学硕士学位，进一步提升自己。在本科及硕士阶段学习到扎实的专业知识体系，在教学过程中实践教育理论，刘国江一步步地完善自己作为老师的职业要求。对于学生，刘国江也做到严格要求、一视同仁，鼓励为主、督促为辅。
2014年6月初，刘国江在学校讲授《电荷及其守恒定律》的公开课，在指导学生完成丝绸摩擦生电实验时，他曾请班上一位叫曾庆山的同学上台来完成这个实验，“这位同学物理成绩比较靠后，但是行为习惯不错，让他来做这个实验主要是想增强他对物理学习的兴趣和信心。”刘国江告诉记者，曾庆山上去后，抓着丝绸反复摩擦玻璃棒，然后接触事先准备好的小纸屑，但是纸屑却没有反应。“实验一旦失败，这不就说明自己教授的内容没有了根据么？”当时较为“急躁”的刘国江把曾庆山“赶”回了位置，亲自出马完成了实验。“实验虽然成功了，我也达到了教学的目的，但是作为老师怎么可以把实验失败的学生‘赶’回座位呢？学生做实验的积极性会受到打击，自信心也会下降。”刘国江说，那个时候，自己还是缺少经验，上课不够从容。
之后，为了弥补自己经验不足可能会给学生带来的负面影响，刘国江和一位物理老教师研究了学生失败的原因，“当天天气比较潮湿，摩擦产生的静电容易通过潮湿空气流掉，因此实验比较容易失败，只要加大摩擦力度，加快摩擦速度，这个实验还是可以成功的。”第二天，刘国江提前到班级，找到那位因实验失败而被“赶”回座位的学生，两人进行了沟通，希望他能再上去把实验做一次，他使劲点头表示同意，似乎正在等待这个能重新证明自己的机会。刘国江告诉记者，“虽然刚开始他还是未能成功，但是我鼓励他，让他加快速度，加大力度，最终摩擦的玻璃棒还是把小纸屑吸起来了。实验的成功对我来说是意料之中，但是对于曾庆山来说，这不仅仅是实验的成功，也让他明白坚持的意义。”之后，刘国江发现曾庆山的物理成绩竟然有了一定的起色，为了更一步地激发他对物理学习的兴趣，刘国江便推荐他参加丹阳市航模比赛，没想到竟然获得了二等奖。
“高二分科的时候，曾庆山选择了理科，我问他原因，他说他喜欢听我的课。”刘国江笑着说道，“我想这就是作为老师获得的最高成就了吧。”后来，曾庆山的物理成绩一直保持在中上水平。那一次多给的实验机会所造成的结果，不仅是老师的成功，更是这位学生终生感恩的记忆。
高中物理可以说是一门比较难的学科，学生对它也普遍存有畏惧心理，如何改变这种情况呢？刘国江老师在教学中十分注重这样的教学理念：要充分发挥学生的主体作用，培养他们对物理的兴趣，强化对学生学习方法和学习习惯的指导，强调学生的探究性学习和自主性学习，注重提高学生的物理素养，让学生乐学，学有所得。他在教学中发现高中物理有些课程的重难点题目很适合用实验的方式突破，于是刘国江所在课题组申报了镇江市市级课题《提高农村高中物理实验教学效果的案例研究》和丹阳市市级课题《用实验突破物理教学难点的案例研究》，在高三物理教学两个月左右的时间里，课题组经过研究，准备了十几个高三物理中适合用实验来解决的重点难点，供学生选择，自行设计实验方案，自行准备实验器材，力求取材简单，提前准备，老师在旁做适当指导。在实验课题结题汇报课上，各小组分别把自己的实验方案及实验器材放在自己的课桌上，利用同屏MirrorOp软件，将老师手机摄像头上的内容通过无线同屏到教室前方的大屏幕上，小组在做演示实验的时候，其他小组的同学就可以通过投影观看实验的现场直播，这简直就是一场实验盛会。“课上下来效果非常好，这对学生们来说是一次宝贵的经历，对我们老师来说也是一次难得的学习机会。”刘国江激动地说道。原本枯燥乏味的物理课程在刘国江的课堂中变得生动有趣，授课深受学生欢迎。学生纷纷表示：这样的课，既可以学到知识，又好玩有趣。
这一次课程也得到了镇江市教科所领导的高度评价，学生小组实验来源于习题很接地气，学生设计得也很用心，手机无线同屏到计算机再投射到投影机上头一次见，现场大屏直播的学生小组实验大大提高了实验效果，实验课题现场结了题。
刘国江老师特别注重在教学中摸索研究，在研究中教学，注重有效教学反思策略，以综合实践老师的身份，结合自己的物理教学，创造性的开展教育教学活动，形成自己独特的、生动又形象的授课风格。作为物理教师兼科技辅导员、综合实践指导教师，刘老师积极组织学生参加金钥匙科技竞赛，科技制作、科技模型等科技活动，指导学生多人次在省市县各级比赛获奖；带着学生开展综合实践活动，学生研究性学习成果获丹阳市一等奖，教师课题《农村三星级高中综合实践活动的探索研究》获丹阳市一等奖；课外尝试开展自制学具活动，制作的光的干涉衍射和安培力学具分别获得镇江市二、三等奖；注重物理特长生的培养，在物理竞赛中多人次获得镇江市奖。作为镇江市骨干教师和学校教科室的负责人，刘国江老师也十分重视青年骨干教师的培养，指导大家如何做课题写论文、利用云平台“多元互动”数字化课堂观察，有针对性的指导部分青年教师参加基本功、优质课比赛，多人次在市级县级获奖。众多荣誉都是刘国江老师兢兢业业，不断提升自己教学能力，触发学生学习内在动力的成果，他真正做到了教书育人，同时在教师培养方面也起到了引领示范作用。
